Idén, beräkningarna, projektet. Robotics lär barn ett nytt sätt att tänka. Och förbereder dem för framtiden
«Köp inte ett nytt videospel, gör ett. Ladda inte ner den senaste appen, rita den ". Med dessa ord uppmuntrade Barack Obama amerikanska studenter och uppmanade dem att ha nya färdigheter för att orientera sig (och i morgon arbeta) i en föränderlig värld. OECD (Organisationen för ekonomiskt samarbete och utveckling) är tydlig: vår framtid söner är i ny teknik. Enligt den senaste forskningen är dock sex av tio arbetare i länder som USA, Tyskland och Kanada nästan helt fria från datorkunskaper. Detta bekräftades också av en konferens av Politecnico di Milano, som belyste hur våra barn, de så kallade digitala urinvånare, i de flesta fall är de stora konsumenter av teknik som de dock använder passivt. Men varför 2.0 design ska det undervisas sedan grundskolan?
Skönheten i "att lära sig genom att göra"
"Där robotik det tjänar inte bara till att skapa framtida programmerare, vilket också behövs "förklarar Alessandro Bugliolo, professor i datavetenskap vid University of Urbino och representant för Italien under European Code Week, den europeiska veckan som testar skolor, studenter och lärare från alla över Europa på detta tema (i år kommer det att äga rum från 15 till 23 oktober). «Språnget i kvalitet görs när vi förstår att a kodningslaboratorium, dvs. programmering, låter barn och ungdomar tänka på ett sätt algoritmiska, det vill säga att hitta en lösning och utveckla den. Detta garanterar dem ett tänkesätt som gör att de kan möta stora komplexa problem ». Sammanfattningsvis, lära sig programmera öppnar sinnet. Det är därför vi börjar i tidig ålder: Scratch, ett visuellt designverktyg skapat av MIT of Boston, i juniorversionen är lämpligt för barn som fortfarande inte kan läsa. För de äldre, å andra sidan, finns Arduino, det lilla elektroniska kortet utrustat med nödvändiga kretsar för att skapa rörliga maskiner. «När barnen närmar sig kodning, resultaten är omedelbara. På drygt en timme kan de skapa ett litet fungerande videospel. Och de vill också att det ska vara svårt, annars kommer de som använder det att bli uttråkad »fortsätter Bugliolo. Dessa är fördelarna med att "lära sig genom att göra", att lära sig att göra. Barn är nedsänkta i en logisk och matematisk miljö, men kreativitet och fantasi spelar en central roll.
Vad du inte förväntar dig av en kodningskurs
«Om du frågar något barn: 'Vill du uppfinna en TV-spel eller skapa en robot? " det är lätt att veta vad han kommer att svara »säger Luca Perugini, datatekniker och vetenskaplig samordnare för Coding Generation, kurserna som tagits av Tag Innnovation school och Il Sole 24 malm i Milano, Turin och Rom, för barn i åldern 7 till 14 år (www . kodingeneration.it). "I våra kurser finns det roligt, men också möjligheten att prova på en unik upplevelse: skapandet av en ny produkt som inte fanns där tidigare. Vi går från idén till ett riktigt projekt, försöker lösa de problem som uppstår, sätta teorin i praktiken steg för steg fram till sista fasen. Oavsett om det är ett nytt videospel eller en robot kunna klättra i speglar, efter att ha varit skaparna, regissörerna och de som gjorde det ger ovärderlig tillfredsställelse ". I en kodningskurs eleverna lär sig många saker, till exempel för att animera den tvådimensionella figuren i en video, rotera ett rymdskepp 360 grader, skapa en inställning, infoga ljud och specialeffekter.
Utbyte och konfrontation vinner
Den bild vi generellt har av dem som älskar att göra experiment och upptäcka hur saker och ting fungerar är det för en liten pojke som fumlar med ledningar och apparater i garaget i sitt hus. Du kan också börja så här, men ingen kan utföra ett projekt ensam. "Under en kodningskurs, barn lär sig att teamandan, idéutbytet, jämförelsen är viktig »förklarar Luca Perugini. "Endast genom att arbeta i ett team kan du testa om en idé gillar eller genomförbarhet, acceptera nederlag, försök igen med andras samarbete för en ny lösning" fortsätter experten. Sedan finns det en annan aspekt. "Det är normalt att barn till en början kastar sig i ouppnåeliga idéer: entusiasm och fantasiförmåga talar för dem", tillägger Luca Perugini. «Så de lär sig att hantera vad som krävs för att göra dem, från material till applikationer. I praktiken lär de sig att förutsäga en idés hållbarhet ». Och så är cirkeln stängd: efter teorin, idén och beräkningarna förstår vi att drömma inte räcker för att nå ett mål, för du behöver praktisk känsla och mycket självförtroende.
