Inverterat klassrum eller vänt klassrum: upptäck det nya inlärningskonceptet som revolutionerar förmågan att lära och undervisa
Du vet klass upp och ner? Med vänt klassrum menar vi ett nytt sätt att göra skolan och förstå undervisning. Att förklara i timmar … räcker inte! Den verkliga frågan är att börja undra hur länge det är de lyssnar våra samtalare, det är därför den typ av atmosfär som skapas i en klass kan göra stor skillnad och både lärare och elever känner till detta. Att kommunicera effektivt är sant utmaning, en revolution där vi bara är i början.
Nu finns det många studier för att bevisa det: de gamla metoderna fungerar inte längre. Det kallas ihållande uppmärksamhet förmågan att hålla fokus på en enda informationskälla och fokusera på innehåll som kräver en mål, som kräver konstant ansträngning. där koncentrationsförmåga det varierar under livets gång, det kan utövas och möta djupa skillnader beroende på det sammanhang vi befinner oss i. Det är något vi alla inser och det vi experimenterar varje dag, beroende på människor och tal vi lyssnar på: det är mycket lättare att vara jag lyssnar om vi känner entusiasm, tvärtom när något tråkigt oss räcker ett ögonblick för att distrahera sinnet och förlora diskussionens tråd.
Som framgår av nyligen genomförda studier genom att övervaka hjärnaktiviteten hos provpersoner, vår uppmärksamhetströskel visar en successiv minskning de senaste åren. Enligt forskare från Brain & Mind Institute vid University of Western Ontario, Canada, är detta ett naturligt svar på den enorma skalan av information att vi varje dag vänjer oss att ta emot: vår uppmärksamhet är ett extremt rörligt flöde, en ännu viktigare faktor när det gäller barn och ungdomar, vars intelligens är livlig, spontan, kännetecknad av en omättlig nyfikenhet, som vi genom åren lär oss att hålla i avstånd.
Vad betyder det att arbeta med metoder som den inverterade klassen? "L 'lärare det ses inte som källan till kunskap utan som en facilitator som hjälper barn att lära sig och att organisera kunskap ». Att bryta vanan med den främre lektionen betyder att man inte sitter i stolen, rör sig i en fysisk och teoretisk mening och utforskar alla möjligheter till kommunikation. "Detta är en del av raderna från den inverterade klassen: använd de nya verktygen informatik och kommunikation, utnyttja varje stimulans. Det skulle vara föråldrat att inte göra det, för barn är omgivna av teknik som de använder på många områden. Det är föråldrat att tänka på att inte använda datorer eller enheter som e-post, förklarar han Elena Cervetti, lärare, som berättade om erfarenheterna från detta läsår tillsammans med eleverna 2 och 3 i Comprehensive Institute of Pievepelago, i provinsen Modena.
”Skolan har gett varje elev en brevlåda, som låter dig komma in Klassrum, en plattform för undervisning i social mening som görs tillgänglig av Google för att stödja förändringen mot en digital skola. Studenter har en hemlig kod för att ange virtuella klassrum som motsvarar de olika disciplinerna som geografi eller bokstäver ». Hur organiseras lärande? «Innan jag tar lektionen laddar jag upp multimediainnehåll, till exempel en video, till det virtuella klassrummet. Det finns en hel del på nätet videoklipp och kvalitetsvideor, särskilt när det gäller historiaämnen. Videon hänvisar till nästa lektion. Pojkarna lär sig begrepp hemma och när de tittar på videon börjar de röra sig och få en smula av dem. Sedan i klassen arbetar du med innehållet för att göra det tydligt, fördjupa det eller bättre förstå de avsnitt som inte har förstått. där klass är upp och ner eftersom tidigare överföringen i klassen förutsågs, medan vi hemma arbetade med innehållet, en uppgift som dock utgör den mest krävande delen att stå inför ensam; i detta fall händer det motsatta ».
Vad är fördelar? «I klassrummet är det möjligt att strukturera olika aktivitetertill exempel laddade vi ner dokument från olika webbplatser och barnen deltog i en utredning om jämförelse och djupgående analys av orsakerna till första världskriget; därefter skapade de en rapport uppdelad i arbetsgrupper ». Klassen blir en levande laboratorium och detta är vad det autentiska hjärtat av lärande består av: en övning i att söka efter källor, omorganisation av tanken, förmågan att utarbeta orsaker och konsekvenser, som för övrigt utgör en av de svåraste svårigheterna i historien, men också idag eftersom det betyder odling autonomi i visionen om saker.
”Det är viktigt att komma ihåg att förbättring av användningen av format som video hjälper är avgörande för inkluderande undervisning. De som är dyslexiker har en lika uppgift som andra människor, men samtidigt kan de utnyttja den värdefulla möjligheten att lära sig enligt specifika färdigheter, se och lyssna, skicka tillbaka filmen vid behov ».
Hur reagerade pojkarna på förändra? ”I början var det lite tvekan och många kämpade för att få kontakt. Jag tycker att det är helt naturligt eftersom de i flera år har (vi har!) Varit vana vid skolan på ett annat sätt. Idag är alla aktiva och vet hur man använder de tillgängliga verktygen. Ett nytt sätt att bli gravid i verifieringstest visade ytterligare positiv feedback. Vi experimenterade med ett annat sätt där eleverna själva förbereder övningarna för sina kamrater. Klassen är indelad i två grupper och båda deltar i både att svara på och bearbeta frågor. Jag hjälper uppenbarligen läraren att förstå standarden för att kunna lära sig att utvärdera enkla och svåra saker. Eleverna har visat att de utför dessa uppgifter med stort allvar, mycket koncentration och … till och med en nypa krångel! "
Att samarbeta med andra för att utveckla ett kollegatest betyder lämna rollen som student och lära sig att observera verkligheten genom att flytta i ett annat plan: "Medan vi tänker på frågorna att ställa, precis som en professor, sker en process av omarbetning och systematisering av vår kunskap i vårt sinne: vi lär oss en massa". Att arbeta i en grupp är förmågan att delning, en färdighet som experter satsar på mer och mer. Det är inte bara vår intelligens som är viktig, utan hur mycket vi vet hur vi ska göra den tillgänglig för världen samarbetar tillsammans med de andra.
“Hemma får du information, i skolan omarbetas de. Precis motsatsen till vad som normalt görs! " Uppmärksamhet, vi tar inte detta tillvägagångssätt för givet: det verkar självklart, även i dag används frontalektionen i de flesta fall och inga alternativa metoder söks ». Börja tänka i termer av differentierade färdigheter kanske är det första steget i en resa där vi bara är i början. Varje barn är en unik människa och bär med sig resväskan för sin personliga uppsättning färdigheter, karaktär och modaliteter utforska världen.
Vi kan föreställa oss framtidens skola inte som den plats där alla måste anpassa sig eller anpassa sig, utan det utrymme för frihet och respekt som alla kan uttrycka vad det är. "Att betrakta lärarens uppdrag som en uppgift för ren kunskapsöverföring påminner i vissa avseenden om de japanska soldaterna som inte hade lagt märke till slutet av andra världskriget" skriver han. Tullio De Mauro pratar om klassen upp och ner.
Från historiens sidor blir resan en fråga omverklighet. Vad betyder det egentligen att lämna din familj? Läraren. Elena Cervetti, som har en examen i skriftlig och hypertextuell kommunikationsvetenskap, förklarar: «Vi har studerat krig, migrationsprocesser och italienare i världen. Med killar undrade vi vad skulle vi lägga i ryggsäcken om vi plötsligt skulle lämna hemmet. Överraskande, bland de vanligaste svaren: mobiltelefon, för att hålla kontakten, höra röster från vänner, hitta familj igen. Samma föremål som ofta missförstås när det ses i en utlännings händer ». Tack vare'Kaleidos Association pojkar och lärare från det omfattande institutet i Pievepelago hade möjlighet att träffa några flyktingar: ungdomar med bara några år äldre, som under en morgon berättade om sina erfarenheter. De rasism du kämpar framför allt så här och tittar in i varandras ögon.
De flesta av oss vet inte vad det betyder lev kriget, ett ärr på huden och i själen. Vad vi kan att välja den når ut till historien som den andra erbjuder oss och förvandlar en främlings blick till en möjlighet. Historik görs nu, låt oss säga till barnen: låt oss välta bänkarna och låt oss stå upp, hålla händer.
