BES: vad det är och hur barn skyddas
BES, särskilda utbildningsbehov, är idag mer än någonsin föremål för uppmärksamhet inte bara av de så kallade "experterna inom sektorn" (i det här fallet utbildning) utan också av familjerna själva som vill veta mer. En av de första observationerna i detta avseende är att BES: s betydelse ligger just i acceptansen av vad som är mångfald,unika hos varje barn och pojke.
I själva verket lär sig alla på ett annat sätt och det är fel att märka hela sin intellektuella förmåga genom att anpassa all sin inlärningskapacitet till det "speciella behovet" eller till exempel specifik inlärningsstörning (ASD) vilket enligt dess definition är specifikt.
Vad är BES
Först och främst är det viktigt att klargöra begreppet BES. I detta avseende är Ministerdirektivet av den 27 december 2012: "varje elev, med kontinuitet eller under vissa perioder, kan uppvisa särskilda utbildningsbehov: antingen av biologiska, fysiologiska eller till och med psykologiska, sociala skäl, med avseende på vilka det är nödvändigt att skolorna erbjuder adekvat och personlig respons".
Nyckelkonceptet är därför ett personligt svar. I själva verket hänvisar dessa "särskilda behov" inte bara till vissa specifika inlärningssvårigheter utan också till förhållanden med tillfällig omöjlighet till lära sig på de sätt och tider som fastställts eller fixas av den vuxna. Därför placeras barnet eller den unga personen som en unik person, människan i dess specificitet, i centrum för lagen och för pedagogisk reflektion.
Men inte bara det, studenten förstås också genom dess interaktioner med sammanhanget där han bor och relaterade, möjliga, familje- och, mer allmänt, sociala problem.
Speciella behov
EnligtAGIAS (Förening av föräldrar, lärare och vänner till dyslexi), är stödpunkten just i begreppet mångfald i lärande, oavsett om det är tillfällig eller kontinuerlig. Återigen från AGIAS-källor lär vi oss att de är det "normala" utbildningsbehov såsom färdigheter, självkänsla, autonomi, känsla av att tillhöra samhället att för vissa barn och ungdomar bli BES eller särskilda utbildningsbehov och därför mer komplexa. För att skydda dem, skolan uppmanas att ge ett adekvat svar till alla elever i svårigheter, vilket ger dem möjlighet till personlig inlärning enligt de olika problemen (som redan fastställts i lag 53/2003).
BES-kategorier
Det är MIUR att definiera vilka som är kriterier som gör det möjligt att falla i kategorin BES. De studenter som ska skyddas från särskilda utbildningsbehov är: funktionshindrade elever (med presentation av certifieringslagen 104/92), studenter med specifika utvecklingsstörningar (SLD; språkunderskott, underskott på icke-verbala färdigheter, brist på motorisk samordning, ADHD) och slutligen elever med social nackdel, kulturell och språklig.
Enligt flera nya studier ökar elever med särskilda utbildningsbehov ständigt i alla tre kategorierna, eller snarare, diagnos och certifiering ökar just för att antalet barn har ökat genom åren.fokusera på problemet: ja, låt oss säga, "strålkastaren tänds" på något som redan fanns men inte var tillräckligt skyddat eller undersökt.
Om eleven är funktionshindrad eller har en SLD krävs de specifik certifiering är diagnos. I andra fall är de det samma lärare att kunna begära erkännande av BES för eleven, efter a delat kriterium och sanktioneras av WHO: den bygger faktiskt på begreppet pedagogisk inlärningsfunktion som sammanfattas i ICF-modell (International Classification of Functioning).
Studenter med särskilda utbildningsbehov har enligt lag rätt till dra nytta av en PDP (personlig undervisningsplan) som måste utvecklas av läraren, även interagera med familjer och med studentens specifika behov.
